Сімптомы і лячэнне дзеці з затрымкай псіхічнага развіцця

Алігафрэнія – разумовая адсталасць. Такі дыягназ часта чуюць бацькі дзяцей дашкольнага і школьнага ўзросту, калі дзіця сутыкаецца з праблемамі ў школе. Ранняе выяўленне паталогіі складана, але пры своечасовым выяўленні праблемы і пісьменным метады яго карэкцыі можна паспяхова лячыць гэтую хваробу.

Змест артыкула

Сімптомы, прычыны і лячэнне вочных хвароб у дзяцей

Пад затрымкай псіхічнага развіцця разумеюць адставанне ад узроставай нормы. Гэтая паталогія характарызуецца парушэннем шэрагу кагнітыўных функцый – памяці, увагі, мыслення, эмацыйнай сферы.

Прычыны парушэнняў

Ўмоўныя трыгеры можна падзяліць на біялагічныя і сацыяльныя.

Першы-гэта:

@place_image
  1. Цэнтральнай нервовай сістэмы ў перыяд унутрычэраўнага развіцця. Яны ўключаюць інфекцыі і траўмы падчас цяжарнасці, гіпаксія плёну, шкодныя звычкі жанчыны падчас цяжарнасці;
  2. Прыкметы жаўтуха, недоношенность;
  3. Гідрацэфалія;
  4. Пухліны і заганы развіцця галаўнога мозгу;
  5. Эпілепсія;
  6. Прыроджаныя анамаліі эндакрыннай сістэмы;
  7. Спадчынныя захворванні, напрыклад, гомоцистинурия, фенілкетанурыя, тирозиноз;
  8. Цяжкія інфекцыі, напрыклад, сэпсіс, менінгіт, менингоэнцефалит;
  9. Захворванні сэрца і нырак;
  10. Рахіт;
  11. Парушэнне слыху і зроку.

Сацыяльныя прычыны ўключаюць у сябе: абмежаванне актыўнасці; педагагічная запушчанасць, дрэнныя ўмовы адукацыі; частая траўма для дзіцяці.

Сімптомы разумовай адсталасці ў дзяцей ранняга ўзросту

Падазраю, што затрымка можа быць асаблівасці псіхічных функцый:

  1. Увага: няўстойлівае, дробнае, недаўгавечныя. Увага хутка перамыкаецца пад уздзеяннем якіх-небудзь знешніх раздражняльнікаў;
  2. Ўспрыманне: недакладныя, павольныя, не хапае здольнасці фарміраваць цэласны вобраз. Дзяцей з разумовай адсталасцю лепш ўспрымаюць візуальную інфармацыю, а не слыхавая;
  3. Памяць: запамінанне – мазаіка, разумовай актыўнасці, калі прайграванне інфармацыі нізкая, пераважае наглядна-вобразнай памяці;
  4. Прамовы: абмежаваны слоўнікавы запас, артыкуляцыя гукаў, парушэнне дыферэнцыявання слыху, цяжкасці ў пабудове выказванні, дислалия, дыслексія, дисграфия, затрымка маўленчага развіцця;
  5. Мысленне: творчае мысленне парушана, лагічнае і абстрактнае мысленне магчыма толькі з дапамогай бацькоў або педагогаў, дзеці не ўмеюць абагульняць інфармацыю, рабіць высновы з пачутага.

Дзеці з ЗПР: псіхалагічныя асаблівасці

Эмацыйная сфера

@place_image

Дзеці з парушэннем залежныя, внушаемые, неўраўнаважаны, эмацыйна няўстойлівы. Часта ў запале страсці, турботы, трывогі.

Іх настрой пастаянна мяняецца, ёсць кантраст ў выразе эмоцый. Часам бываюць неадэкватныя падымае настрой і бадзёрасць.


Дзеці з затрымкай псіхічнага развіцця агрэсіўныя, не магу апісаць свае эмоцыі, мне цяжка вызначаць эмоцыі іншых людзей. Як правіла, такія нізкія дзяцей самаацэнку, існуе няпэўнасць, і прыхільнасць да якой-небудзь з сваіх аднагодкаў.

Характарыстыкі міжасобасных зносін

Нармальна развіваюцца дзеці рэдка бяруць дзяцей адстае ў сваіх гульнях, амаль не кантактую з імі. Знаходзячыся сярод аднагодкаў, дзіця практычна не ўзаемадзейнічае з імі, аддаюць перавагу гуляць асобна. На ўроках яны працуюць аўтаномна, практычна не супрацоўнічаюць з іншымі людзьмі, зносіны абмежавана. У асноўным, гэтыя дзеці маюць справу з маленькімі дзецьмі, так як яны больш успрымальныя. Некаторыя нават пазбягаюць усялякіх кантактаў.

У выніку хвароба прыводзіць да праблем у сферы міжасобасных адносін і эмацыйна. Дзеці часта аддаюць перавагу гуляць/вучыцца ў адзіночку, яны небяспечныя.

віды парушэнняў

Згодна з этиопатогенетической класіфікацыі парушэнні дзеляцца на наступныя тыпы:

  1. Соматогенные – выклікана цяжкімі захворваннямі ў раннім дзяцінстве;
  2. Канстытуцыйна – неосложненный псіхафізічнымі інфантылізм характарызуецца тым, што эмацыйная і пазнавальная сфера знаходзіцца на ранняй стадыі развіцця;
  3. Цэрэбральны арганічная;
  4. Психогенно – справакаваныя неспрыяльнымі ўмовамі выхавання. Прычына можа быць імпульсіўным, гіперактыўнасці, лабільнасць або аўтарытарызм з бацькоўскай боку.

Наступствы хваробы адбіваюцца на псіхалагічным здароўе маленькага чалавека. Пры адсутнасці неабходных мер, дзіця аддаляецца ад калектыву, яго самаацэнка паступова зніжаецца. Забяспечыць сацыяльную адаптацыю дзяцей старэйшага ўзросту з ЗПР складана. Адначасова з прагрэсаванне хваробы, пагаршэння вуснай і пісьмовай мовы.

Дыягназ олигофрении

@place_image

Выяўленне парушэнняў у раннім узросце даволі складана.

Гэта звязана з тым, што пры пастаноўцы дыягназу неабходна выканаць псіхічнага развіцця дзіцяці з узроставымі нормамі.

Характар і цяжар парушэнні вызначаецца ў сукупнасці псіхолаг, псіхатэрапеўт, лагапед і дэфектолаг.

Разумовае развіццё ўключае ў сябе: prespeech і развіццё прамовы; мысленне і памяць; ўспрыманне – веданне кветак, формаў, прадметаў, частак цела, прасторавай арыентацыі; візуальны і гульнявой дзейнасці; навыкі міжасобасных зносін і самааналізу; навыкаў самаабслугоўвання; школьных навыкаў. Дыягнастычныя даследаванні ўключаюць у сябе шалі, Бейлі, IQ Тэст, тэст небяспечна і г. д. У дадатак могуць прызначыць працэдуры, такія як ЭЭГ, КТ і МРТ галаўнога мозгу.

Лячэнне захворванняў вачэй

Тэрапія ў першую чаргу заключаецца ў працяглай псіхолага-педагагічнай карэкцыі, паляпшэння кагнітыўных і эмацыйна-камунікатыўнай сферы: неабходна правесці спецыяльныя заняткі з лагапедам, псіхолаг, псіхіятр і дэфектолаг. У тым выпадку, калі псіхатэрапія не хапае ці яно неэфектыўна, прызначаюць медыкаменты, якія з'яўляюцца асновай ноотропные прэпараты.

Асновай медыкаментознай тэрапіі з'яўляюцца наступныя: Актовегин, Аминалон, Энцефабол, Пирацетам, Церебролизин, Фенибут; Гліцын; вітаміны – Нейромультивит, Магне В6, вітамін B; антигипоксическое і антіоксідантное Цитофлавин, Мексидол; агульнаўмацавальны сродак – лецыцін, Элькар, Когитум.

Калі ёсць якія-небудзь цэрэбральна-арганічнай і саматычнай паталогіі, з'яўляецца фармакалагічная тэрапія, фізіятэрапія, масаж, водалячэнне і ЛФК.

@place_image

Пры працы з гэтымі дзецьмі патрабуе мультидисциплинарного падыходу і актыўнага ўдзелу спецыялістаў, пералічаных вышэй. Карэкцыю лепш за ўсё пачынаць у дашкольным узросце. Як правіла, гэта даволі доўга.

Дзеці з затрымкай псіхічнага развіцця павінны вучыцца ў спецыяльных ДОУ або ў групе школы, 7-м або ў карэкцыйных класах стандартных школ.

Асаблівасці навучання ўключаюць у сябе дазоўку навучальнага матэрыялу, апора на нагляднасць, частая змена дзейнасці, паўтор, выкарыстанне здароўезберагаючых тэхналогій.

Вялікая ўвага павінна надавацца развіццю пазнавальных працэсаў – увагі, памяці, ўспрымання і мыслення, а таксама пачуццяў, эмацыянальнай і маторнай сферах. Гэтага казкатэрапія, гульнявая, дзіцячая арт-тэрапія.

Маўленчыя парушэнні павінны рэгуляваць лагапеда праз індывідуальныя і групавыя заняткі. Адначасова з карэкцыяй настаўніка павінна ажыццяўляцца толькі педагогі, дэфектолагі, сацыяльныя педагогі і псіхолагі.

Прафілактыка

Каб пазбегнуць гэтай паталогіі, выконваючы некаторыя простыя правілы. Напрыклад, трэба стварыць спрыяльныя ўмовы для цяжарнасці і родаў, а затым сямейнай сяброўскай абстаноўцы.

Акрамя таго, з першых дзён жыцця трэба сачыць за здароўем дзіцяці і яго развіцця. Якіх-небудзь сімптомаў трывогі патрабуюць наведвання лекара. Мы рэкамендуем вам рэгулярна займацца з дзіцем і развіваць яго здольнасці з ранняга дзяцінства.

Ролю цесна-эмацыйны кантакт маці і дзіцяці. Пацалункі, абдымкі, дотыку дапамагаюць дзіцяці адчуваць сябе упэўненай, спакойнай, абароненай, каб арыентавацца ў навакольным асяроддзі, адэкватна ўспрымаць свет.

Раней выяўленае парушэнне і пастаўлены дыягназ, тым вышэй верагоднасць аднаўлення псіхічнага развіцця. Прызначаная карэкцыя часу будзе прадухіліць будучыя эмацыйныя траўмы і дыскамфорт, звязаны з адмовай і бездапаможнасці.